寻•觅——武汉外小三年级教研沙龙
霜降已至秋将尽，教研蔚然桂犹香。11月7日三年级语文组教研沙龙——寻觅，在橙黄橘绿、秋意盎然的秋日里拉开序幕。
三年组语文老师们把秋天搬进会场，在活动伊始让现场的老师们寻秋意，觅秋味。
秋天藏在哪里？藏在橙黄橘绿的果盘里；藏在瓜果飘香的秋风里；藏在沁人心脾的柿饼里……在暖场活动中引出了三年级沙龙的主题——寻•觅。
“寻”在甲骨文的字形中像是两只手在拉着一根丝。本意是从一团乱丝中抽出丝头、理出头绪。
三年组老师们在深入学习新课标的基础上，尝试解锁任务群，按照单元整体解读、设计主题任务、教学实施活动、评价与反思这四个步骤对大单元教学进行了初步探索和思考，本次沙龙她们以前三个单元为例与大家交流分享了教学中的收获与思考。
寻变化之道，觅活动之链
在计划分享会中，老师们谈到过三年级的变：
面对三年级之变，老师们深度融合新课标任务群理念，设计了八个单元的主题活动，用八个实践活动串联语文学习任务，并通过子任务串联起各单元中听说读写的内在联系，用“真实”情境激发学生内驱力，驱动学生主动解决“现实”问题的愿望。
在三上第一单元中，结合“校园生活”主题，设计了三个子任务：抢新鲜、尝新鲜、送新鲜。
在第三个子任务“送新鲜”中，老师们根据实际情况做了调整，将“送新鲜”中的讲述新鲜事，品尝新鲜味，开新闻发布会汇聚成了一个活动——创班级《抢鲜月刊》。将本单元需要落实的语文要素、口语交际、习作以月刊的形式呈现，将单元目标可视化，展示学习成果。
小组成员根据自己的能力选择擅长的版块，学生、老师分别对作品进行了评价。在第一单元教学中，实现的路径是从整体到部分再到整体，完成了教学评的闭环。
寻阅读之道，觅读写之趣
为了让活动真正在课堂上落地，老师们以培育核心素养为目标，围绕如何让教学回到学生成长的原点，对二、三单元进行了学习任务群视域下的大单元教学的再次探索。
第二单元的学习主题是金秋时节，根据本单元学习任务群的定位，再结合教学年段目标及单元学习内容，提炼出了“寻找秋天的足迹”这一学习主题，设计了三个学习子任务：寻秋色、觅秋趣、拾秋实。
任务一：寻秋色
孩子们在课上感受“秋的主打色”，体验诗配画的活动，用色彩来表现对诗歌的理解。既能感受诗歌的意境美，又能感受诗歌情感的不同。从而感受到同是秋天，我们古汉语文字的丰富，我们诗人的情感的丰富。
课后孩子们用秋天的落叶去表现诗歌的意境，感受秋天的趣味，体会诗歌的美好。
任务二：觅秋趣
秋天就是这样一个五彩缤纷的季节。老师们通过寻、感、听打开学生多感官通道，感受秋日之美。
学完课文《秋天的雨》，老师们带着学生在校园里，寻找秋天的足迹。学生闻到了桂花的香气，会说：“金色的桂花，像小小的米粒。飘呀飘呀，飘来了秋天的香气。”他们找到了树上挂着的桔子，就会说：“树上的橘子像一个个小小的灯笼，挂在那里摇呀晃呀，正等着小朋友去摘呢！”
模仿着课文的内容，孩子们兴趣盎然，将听到的声音也变成诗歌。我们一起来听听孩子听到的秋的声音。
品诗歌之境，画秋意之美，读自然之美。孩子们开展了诗歌诵读比赛。来看看孩子们自编、自导、自演的MV吧！
任务三：拾秋实
秋天的校园也是丰富多彩的。瞧，孩子们赏桂花、摘桔子、采蘑菇、捉蚱蜢、吹蒲公英……不负这秋高气爽的大好时光。在听秋声、品秋韵、赏秋景的一系列活动中，他们感受到了秋天里的乐趣。将自己的所见、所闻、所思、所感写进了自己的日记里。
《语文课程标准》对中年级的习作要求是：乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。善于观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。于是老师们将日记从校园搬到生活中，开启了班级的《漂流日记》，将生活和阅读写作相结合，为学生打开了一扇创意写作之门。
当生活中的观察者和记录者，感悟平淡的生活蕴藏的美好。由观察到思考，真正做到写作的“随风潜入夜，润物细无声”，觅到读写之趣。
寻趣味之道，觅创编之乐
燕子在枝头叽叽喳喳，聊着刚离开的盛夏；夕阳在天边映红彩霞，描绘秋天的童话。
第三单元以“童话”体裁组元，共设置了两个语文要素。本单元归属于文学阅读与创意表达学习任务群，根据此学习任务群的定位与要求，老师们创设单元整组“畅游童话王国”学习主题，引导学生在文学阅读中大胆想象，在创意表达中获得个性化的想象体验。并分为三个子任务进行学习：
在落实这些学习任务的同时，老师们开展读童话、演童话、编童话的活动。
比起演童话，读童话给孩子带来的乐趣，让她们玩味儿语言的同时，也在享受故事治愈心情的经历。
在童话这个单元，老师们关“联”读写，给孩子们搭建梯子，与孩子们同话秋天的童话。
创意表达的密钥可不仅仅在这一封信里。还在每篇文章扎扎实实的创意练习里。童话单元的习作台阶，就更显老师们的细微巧思。
看，最美的童话，在孩子们的信里，在孩子们的诗歌里。
最美的童话，在孩子们创作的故事里。
习作的写就是为孩子们搭出几个小台阶，让学生通过小台阶轻轻松松的拾级而上，迈上一个又一个崭新的高度。
为了爬过三年级这个坎儿，老师们还与家长们一起相约“每周共话”一步一个脚印地帮助孩子以及家长们扎实平稳地度过三年级。
不止于童话单元，经典的文字，典型的主题，老师们都会借助这些或读、或演、或言、或编的方式，再次跟他们一读再读，再次和他们同研共进。让秋天的童话，再带来一点儿美妙的畅想。
最后，沙龙活动在“晒秋”中走进尾声。老师们或摆或言，感悟着秋日之美好。
三年级老师在现场也用一首歌曲表达他们此时此刻的心声：
本次教研沙龙三年组老师们分享了前三个单元基于任务群背景下大单元教学设计的初步探索。在后五个单元中，她们也会继续探寻教学之道，围绕学生的成长原点设计联结生活情境的学习任务，用任务驱动型学习方式，激发学生的兴趣，激活学生的思维，让学生在真实情境和问题中去思考、去表达，浸润在学习的磁场中，让学习真正发生。
沙龙结束后，老师们现场聊感受、说亮点、谈反思。
听完老师们的发言，郑昭老师有感而发，三年级的老师们从理论到实践，就是一种不断寻觅不断深研的过程。她们从语文到生活，寻语文之基，觅生活之方；从方法到做法，寻方法之源，觅做法之实；从单篇到任务驱动，寻到了语文教学之美，觅到了语文教学的密钥。
王主任也感叹道，通过此次活动感受到三年级老师们沉浸在教学研究的氛围中。在新一轮教改之路上，她们潜心学习，从单元整体重构的角度初步形成了主题任务群的学习框架，时时以学生为中心分类推进多元学习模式，让语文教学做到了有序列、常态化、夯落实、妙创新。
熊校长对本次沙龙给予了高度的评价，三年级老师们的大语文观、对大单元整合的思考、语文与生活的深度融合以及家校共育的理念是本次沙龙的几大亮点。她充分肯定了本次教研沙龙带给老师们的思考，希望在感受教研美好的同时，老师们走进专业场域让研究真正落地。
拨云寻古道，倚石听流泉。行走于语文教育教学路，怀揣对教育的敬畏之心，脚踏实地，笃定前行。语文教学的探索之路虽漫漫，但我们将不断拔节生长，在探索的道路上，一步一个脚印，砥砺前行。
